Una zattera per la speranza

Articolazione del progetto Per poter lavorare al Progetto “Testimoni dei diritti”, ci siamo suddivisi in gruppi. Dopo una introduzione al progetto e al Bando, abbiamo visionato alcuni documenti: la Dichiarazione Universale dei diritti umani delle Nazioni Unite, la Costituzione italiana e la Carta dei diritti fondamentali dell’Unione Europea. Ogni gruppo ha scelto uno dei diritti fondamentali della Dichiarazione delle Nazioni Unite e ha elaborato un progetto, motivando la scelta e riflettendo su come poter procedere. Dopo, abbiamo condiviso i nostri elaborati e votato per la proposta che ci sembrava migliore, di seguito descritta. Analisi dei documenti Partendo dalla realtà della nostra scuola e della nostra città, una realtà multietnica, il nostro gruppo ha scelto di approfondire l'articolo 14 della Dichiarazione universale dei diritti umani: “Ogni individuo ha il diritto di cercare e di godere in altri paesi asilo dalle persecuzioni. Questo diritto non potrà essere invocato qualora l’individuo sia realmente ricercato per reati non politici o per azioni contrarie ai fini e ai principi delle Nazioni Unite”. L'abbiamo confrontato con l'articolo 10 della Costituzione italiana: “Lo straniero, al quale sia impedito nel suo paese l’effettivo esercizio delle libertà democratiche garantite dalla Costituzione italiana, ha diritto d’asilo nel territorio della Repubblica, secondo le condizioni stabilite dalla legge”. L'abbiamo confrontato anche con l'articolo 18 della Carta dei diritti fondamentali dell'Unione europea. Raccolta dei primi dati In tutta l'Unione europea gli immigrati vengono accolti perché questo è un loro diritto. Nell'Unione europea nel 2024 c'era il 6,4% di stranieri residenti (UnioneEuropea.EU), in Italia gli stranieri erano l'8,9% (Istat) e a Milano erano il 21% (Comune di Milano). Approfondimenti Per riflettere sulle difficoltà incontrate dalle persone che migrano verso l'Europa e in particolare verso l'Italia: - Lettura del libro “Stanotte guardiamo le stelle” scritto da Alì Ehsani - Visione del film “Io capitano” di Matteo Garrone Raccolta di informazioni - Proporre sondaggi ad alunni e genitori chiedendo la loro provenienza, il motivo per cui si sono trasferiti, se hanno mai subito discriminazioni nel Paese da cui provengono e se si sono ambientati bene e in fretta nella nostra città - Intervistare alcuni addetti che lavorano presso enti e uffici presenti sul territorio, per chiedere da dove provengono principalmente gli immigrati che si rivolgono a loro, che tipo di servizio richiedono e quanti di loro si trovano effettivamente nella condizione di rifugiati Sensibilizzazione Ci siamo interrogati in classe su come potremmo, noi, portare l’attenzione su questa tematica per svolgere una campagna di sensibilizzazione e abbiamo individuato le seguenti attività: - Realizzare delle pubblicità progresso, utilizzando gli articoli che abbiamo scelto, per richiamare l’attenzione sul diritto di asilo, sui motivi per cui si può chiedere asilo e su cosa significa essere un rifugiato - Realizzare delle rappresentazioni attraverso la metodologia dei Tableaux vivants, partendo da opere pittoriche che trattano il tema della fuga dal Paese di origine e che mettono in evidenza la condizione e i pericoli di chi è costretto a fuggire dalla propria terra Diffusione dei prodotti realizzati - Registrare video delle pubblicità progresso e dei tableaux vivants da pubblicare sul sito della scuola - Rappresentare i tableaux vivants in occasione della festa dell’Intercultura, che ogni anno ha luogo presso il nostro Istituto, e della festa di fine anno scolastico - Condividere i prodotti realizzati nell’ambito delle attività che si svolgono periodicamente presso il Consiglio dei delegati dei Ragazzi e delle Ragazze del Consiglio di Municipio della Zona 9 di Milano (la nostra scuola partecipa al Progetto ConsigliaMi)